產品知識
人的能動性在“工業(yè)4.0”的發(fā)展進程中所起到的作用有增無減
發(fā)布日間：2015-10-16 17:09:46 瀏覽次數：22
“工業(yè)4.0”時代并不是危言聳聽的軟件取代人的時代。相反，人的能動性在“工業(yè)4.0”的發(fā)展進程中所起到的作用，有增無減。產品的設計、制造和設備生產是信息物理融合系統無法獨立完成的。只有通過人首先設定好優(yōu)化準則，信息物理融合系統才能按照此準則在生產框架內確定生產選項，并對此做出評估。
然而，強大的網絡化對人員提出了與先前不一樣的要求。這種要求，既是對虛擬世界中產品設計、規(guī)劃能力提出的要求，又是對現實世界生產、物流提出的要求。新型的生產模式不僅要求員工對日益增長的復雜性有一定的掌控能力，還要有對工作認真負責的態(tài)度、不同的領導形式，還要有一個協作性組織。在“智能工廠”中，員工已從“服務者”轉換成了主控者、協調者。未來的生產需要員工作為決策和優(yōu)化過程中的執(zhí)行者。因此，肯定不會有“無人工廠”的出現。員工將承擔如設計、安裝、改裝、保養(yǎng)以及對信息物理融合系統和新型網絡組件維護的工作，且進一步對生產設備模式、框架結構和規(guī)章條款進行優(yōu)化。他們既能利用信息技術令仿真程序運轉，又能對替代方案進行評估。但是，產品本身并不能決定如何進行生產，無論如何都需要決策者自己從不同的“工業(yè)4.0”生產方案中選擇一個*適合的。
“*四次工業(yè)革命”也導致了**職工標準的轉變：隨著對產品和生產方式的要求越來越*，對員工的專業(yè)水平要求也會越來越*。這就如同，當虛擬世界和現實世界*度融合的時候，知識和生產也是在彼此互動間相互增長的，未來的工作崗位將更加注重技術專業(yè)性，并且熟練工種逐漸減少，能動性崗位越來越多。因此，這對于未來的人才培養(yǎng)工作也是一個**的挑戰(zhàn)。這不僅僅涉及到一家企業(yè)的人力資源部門，還會涉及到*校等教育領域。這對社會和教育系統也是一個挑戰(zhàn)——從學校教育開始直到大學的深造和進一步培訓。
